Organicemos la Feria del poema.

Si la lectura se nos ha dificultado, ese ramo de flores y hechizos que es el poema, ni hablemos.
La poesía, esa esencia sutil que puede llenarnos el alma de redoblantes y violines, ha sido condenada al olvido.
Es casi comprensible: después de ocupar el sitial de honor de la bohemia palabra de ilustres soñadores, la pobre se vio enclaustrada en las Escuelas. Y las mismas, pueden ser maravillosas paredes para alfabetizar y enemigas del arte de inspirar.
La poesía en nuestra escuela, al menos en ellas, sirve para cantarle a los héroes de la patria, para recordar sus sangrientas batallas, para evocar lo bueno que es ser libre y el nombre de nuestros próceres, la poesía sirve hasta para ver por qué usamos el agua de lluvia y otras nimiedades varias.
Y qué bueno que la poesía sirva para tanta cosa, incluso para avivar la memoria de los niños que deben recitarlas a pecho abierto en medio de la multitud, pero no es el fin de la poesía.
No leemos poesía para acunar, para hermosear el pensamiento del niños, simplemente para sonreír o para enamorarnos. Eso en la Escuela no se hace.
La propuesta es simple:

Vamos a leer poesía todas las semanas.
Sin explicaciones previas: lleve usted un buen poema y comience su clase leyéndolo.
No lo malogre intentanto explicarlo: si necesita explicarlo, no escogió el debido.
Lea todas las semanas un poema al principio o al final de su clase: como código de belleza y nada más.
No le exiga al poema más que su propia belleza y a los niños: que lo escuchen, sólo eso.
En esta fecha donde la primavera se acerca con sus varias virtudes proponga una Feria de poemas.
No necesitan los niños escribir ni versos rimados, ni canciones larguísimas, no se lo haga tan difícil: simplemente pida versos para la primavera, para el amor, para el color, para el perfume.
Luego de corregirlos, por las faltas claro, hay que pasarlos a letra con la computadora, añadir algunas imagen y llenaremos el 21 de Septiembre todos los pasillos y las aulas de pequeños poemas.
Es un buen homenaje a la estación del amor y también una posibilidad de dar libertad a los niños para escribir sin ajustes didácticos.

Elsa Bornemann: una autora para tener en cuenta.

A partir de los 8 o 10 años, esto dependerá siempre del hábito lector del niño/a: Elsa Bornemann es una autora argentina que ha publicado muchísimos textos que son del agrado de esta franja etaria.
Se ha ocupado casi exclusivamente en muchos títulos del terror, el amor y el humor.
Tres ingredientes fantásticos a cualquier edad pero, sobre todo en esas edades. Sobre todo la cuota del terror. Si escuchamos lo que los psicólogos tienen que decir al respecto: los niños comienzan a disfrutar el miedo porque canalizan através de ellos sus anhelos sexuales los cuales desconocen. O algo así.
Si lo analizamos por la literatura misma el género es antiguo como el mundo mismo y casi todos los cuentos nacieron de los miedos, tengamos en cuenta los mitos mismos que son germinación de la cuentería popular y moderna.
Pero además esta autora argentina tiene libros como La edad del pavo, donde logra reírse de esa edad donde los niños no son grandes ni chicos, pero lo hace desde el lugar donde el humor no ofende, todo lo contrario, identifica.
Elsa Bornemann seguramente la pueden conseguir en Ediciones Infantiles de Santillana, pero también en otras editoriales conocidas.
No puedo dejar de recordar aquí su cuento: Un elefante ocupa mucho espacio, hermoso relato que en su época fue prohibido por la dictadura militar de su país pues, evocaba nada menos que una huelga, ficticia pero huelga al fin...
Si a los niños les gustan los cuentos de miedo y tienen oportunidad: busquen alguno de los tantos libros de esta autora, hay muchos: Queridos monstruos, Los desmaravilladores, 10 cuentos de terror, amor y humor, etc.
La experiencia más linda que tuve:
En una noche de campamento leí uno de estos cuentos a la luz de una o dos linternas.
No podían prender las luces.
Después de terminar el cuento, encendimos las luces y no hice comentarios sobre la lectura. Simplemente los dejé charlar entre ellos y reírse de sus miedos.
Al día siguiente, en la merienda les pedí que me escribieran pequeñas esquelas sobre lo que habían sentido durante la lectura: fue un ejercicio que resultó muy satisfactorio. Para ellos y para mí.
Lo recomiendo, si tienen la oportunidad y el deseo de disfrutarlo, háganlo.

La primera cucaracha perfumdada de la historia.

Este cuento, de Jorge Isaaci, Argentina, es como su tìtulo lo indica un cuento muy gracioso.
Involucra no sólo un insecto bastante repugnante sino, la historia de una cucaracha que merced de un accidente, en lugar de ser rociada con insecticida, es rociada con un aroma a Jardín Tropical.
Estamos trabajando el cuento con alumnos de 3º año.
Les cuento cómo se hizo el trabajo:
1. Leí el cuento sin ninguna imagen.
2. Anotamos los datos: título, nombre del autor e hicimos un breve recorrido de cómo se habían desarrollado las escenas del cuento.
3. Los niños llevaron su cuaderno a la Sala de Informática.
4. Buscaron imágenes en Internet para dar forma a lo que recuerdan del cuento.
5. Algunos prefirieron dibujar en Paint a los personajes.
6: Luego de tener las imágenes en fotos o dibujos, deben formatear el texto.

En este trabajo se apela a la creatividad individual de cada uno usando las herramientas que brinda la Red así como también a la memoria y escritura de pequeño texto recordando el cuento contado.

Cajas mágicas.

Para Gianni Rodari, escribir o animar a hacerlo podría significar liberarnos, liberar al niño para que sea menos esclavo. Escribir puede ser una tarea para el niño, o puede ser un juego. Tal vez, como lo soñara José Martí hace años o más años aún, lo soñó la Doctora María Montesori, tal vez repito, todo se podría enseñar jugando en la infancia.
Incluso escribir. Tal vez, sigo suponiendo, por eso nos ganan los medios audiovisuales: porque juegan más aunque sean didácticos.
Escribir puede suponer un juego: les propongo jugar con cajas y elementos para construír un cuento.
Antes de hacer este u otros juegos, recuerden que: el primer estímulo es leer, narrar y hacer leer. Ningún juego de escritura surtirá efecto si no viene antecedido por mucha lectura. Una cosa nace de la otra en la infancia y en la adultez.
Este juego consiste en: Cajas mágicas.
Se dividen los niños, o padres para talleres con papás, en grupos por mesas.
Se coloca ante ellos una caja: cuanto más llena de colorido y formas diferentes mejor, no olvidemos lo atractivo que resultan los colores y las formas antes los ojos.
Adentro de cada caja hay una cantidad de elementos que pueden variar desde un candado, un lápiz, una muñeca, un perro, un avión, etc, etc.
El juego es muy simple: el equipo tiene media hora para la construcción de un cuento donde aparezcan todos los elementos que tuvieron la sorpresa de recibir en la cajita.
La capacidad de ustedes de reunir elementos distintos, no tan fáciles o sí, les propiaciará el cuento desopilante o casi normal.
Les deseo suerte y buenos cuentos.

El juego de la llave.

Después que los niños hayan recibido suficiente estímulo de narraciones, lecturas en voz alta y lecturas propias, les propongo este juego.
Lleven un vieja llave, lo más vieja y grande que se pueda.
Muéstrenla y propongan hacer un juego entre todos en voz alta:
Abrimos la puerta de un sótano.
1. Bajamos la escalera: ¿qué huelen?
2. ¿Qué sienten en la piel? ¿Escuchan algo?
3. Llegamos al final de la escalera, enciendo mi linterna ¿ qué veo?
4. La puerta de entrada se cerró, la llave quedó afuera: ¿ qué hacemos para salir?

El tallerista debe de procurar que todos participen en voz alta y va llevando el relato hasta el final.
Cuando se llega a un final más o menos logrado, se les propondrá a los jóvenes abrir otras puertas.
¿ Qué puertas puedo abrir con una llave antigua y misteriosa?
Cada joven o en equipo abrirán puertas, contarán lo que sienten y ven, luego una vez adentro, repetirán la aventura de quedar encerrados e inventarse una nueva salida.
Suelen quedar unos cuentos bastante bien armados y los alumnos suelen disfrutar de ellos, lo cual, es doblemente gratificante para el tallerista.

La flor más grande del mundo, José Saramago.

Y quién duda que a los niños hay que darles buenos libros desde pequeños. Aquí propongo mirar este enlace de youtube y luego, leerle a los niños el libro homónimo La flor más bonita del mundo y luego...nada, dejénlos opinar si quieren, dejénlos mirar el libro que llevaron para leer, coloquen nuevamente el enlace en vídeo si lo solicitan y dejen los análisis y las abrumadoras teorías.
Sólo déjenlos disfrutar.

La elección de un ppt.

Estamos organizando con los niños de 5° y 6° años, un ppt. con sus propias leyendas. O mitos, que ya saben que no es lo mismo pero, al final, pueden parecerse un poco.
¿ Cómo organicé este juego y qué importancia tiene en la formación de escritura infantil?

Lo primero, siempre es primero la lectura. Leí muchas leyendas aborígenes que, como ya explicara, buscamos orígenes de los pueblos, y sus elementos naturales. También leímos y buscamos con ellos, leyendas urbanas, sobre todo en Internet. La producción de mayor cantidad de lecturas, dará siempre como resultado, mayor posibilidad de escrituras.
Entonces le propuse la creación de una leyenda o mito, pero con los nombres suyos, de sus compañeros de leyenda, y de su lugar de origen alrevés. Al conjugar estos nombres alrevés, los sonidos quedan muy extraños. Los hemos leído en voz alta, así el comienzo de mi propia leyenda sonó:
A orillas del Yauguru, en Otlas, la diosa Asiul...( A orillas del Uruguay, en Salto, la diosa Luisa...)

Tomen en cuenta que lo único que se colocará alrevés son los nombres propios.
Ahora los niños están pasando esa pequeña leyenda o mito a power point, en una coordinación que hacemos con su profesora de informática.
Pueden ustedes decirme que no hay demasiada letra en sus creaciones y les diré que sí. Pero han tenido que dibujarlas en programas especiales o buscar mucha imagen correpondiente en Internet.
Es una alternativa que a mi juicio resulta muy valiosa a la hora de que los más pequeños escriban.
Y una cosa que siempre recomiendo es: no pueden pedirle a sus alumnos hacer un trabajo que no puedan hacer ustedes mismos. Así que si deciden realizarlo, no olviden que vuestro ppt. debe de quedar a la altura.
Tal vez entonces coincidan que: escribir ilustrando no es tan fácil como parece.