Mirando el mundo del revés.

Mirar el mundo del otro lado del espejo, eso fue lo que hizo Alicia. Y muchos autores han intentado, con mirada un poco trémula, mirar el mundo patas arriba. Algunos, geniales como la autora argentina María Elena Walsh, le han puesto música a una canción como la que queda aquí El reino del revés.
Es un excelente disparador para después investigar qué cosas puedo poner patas arriba y comenzar un relato desopilante para, como dice el maestro Rodari: comenzar a usar una gramática para la fantasía.

Leyendas aborígenes.

En mi otro blog, que nació un poco antes que éste hablé de el por qué leer leyendas aborígenes. En éste pretendo mostrar las maneras de aplicar fórmulas de juego para estimular su búsqueda y goce.
Buscar en http://papelesdelitinf.blogspot.com/( si no pueden acceder directo desde aquí copien y peguen dirección en el buscador)
Para los animadores de lectura, una vez que hayan encontrado ahí el por qué es bueno leer este tipo de leyendas, los invito a trabajar con los niños con algunas herramientas nuevas que vienen al caso y de qué forma.
Tenemos que buscar algunos libros tradicionales de leyendas aborígenes para leerles a los niños.
En lo posible si están ilustradas con colores y formas originales mejor, pues nos permite un acercamiento más directo aún. No sería conveniente una leyenda aborígen ilustrada a la europea.
Es bueno acercar la leyenda y dar también, el nombre de la tribu que dejó en ella su interpretación de animales, plantas, origen del universo o lo que fuere.
Una vez leída e interpretada propongo que los niños busquen en sitios de Internet:
1. la tribu que dejó la leyenda, dónde vivía, donde vive, aún viven?
2. el animal o planta de la que hablan en qué lugares de nuestra Americalatina existe?
3. Características del animal o planta.

Acá ustedes son libres de agregar qué otras cosas desearían saber.
Luego que los niños aporten este material, por qué no hacemos un ppt o pps en la computadora recreando la leyenda con el aporte de todo el material encontrado?
Ustedes creen que si hacemos un buen trabajo en la computadora recreando con herramientas de Internet una leyenda aborígen no estimulamos la lectura y la escritura?
Tal vez si dicen que no, se lleven una sorpresa.
Prueben, vale la pena.

Hablemos con los niños de leyendas.

Hay leyendas antiquísimas que son y han sido la felicidad de muchas generaciones, pero nuestros niños hoy, más que nunca, necesitan de ellas.
Nuestro pasado aborígen reclama desde todos los ámbitos,culturales, sociales, antropológicos y de letras: conocer estas historias que, antes y depués de ser colonias de España, tejieron con sapiencia nuestros primero abuelos americanos.
Las leyendas tejen un escenario recreativo de fauna y flora, suelen ir acompañadas de una ficción especial y debemos darlas a conocer a nuestros niños.
No hay que realizar actividades o sí. Eso depende del animador.
En mi caso uso la tecnología para ayudarme.
Si tienen la posibilidad, les cuento cómo lo hago:
1. Elijo la leyenda para leerla. ( no hago narració oral intentando respetar lo que hay escrito en su esencia)
2. Comparto con los niños los aspectos de la misma y miramos de qué región son los aborígenes que la legaron.
3. Buscamos en Internet de dónde eran esos aborígenes e investigamos su cultura, religión, formas de alimentación y sobre todo, si quedan hoy representantes de esa cultura natal.
4.Hacemos trabajos en pps, donde ellos mismo memorizando la leyenda la reescriben y la reinventan adjuntando fotos o dibujos de Internet.
5. Al finalizar, también colocamos allí, todo lo que aprendimos de la tribu que nos dejó la leyenda.

De esa manera interactuamos con la tecnología, las palabras y buscamos datos de la historias de nuestros pueblos primitivos para sensibilizar al niño en el reconocimientos de raíces fundamentales.

El maravilloso efecto del cuentacuentos.

Y por más que dedique mil páginas no terminaré de enumeras los beneficios:
1. Contar cuentos o leerlos implica amor por la lectura y por el otro.
2. El contacto directo con la mirada del que nos escucha genera en el narrador oral un deseo de comunicar más y mejor.
3. Si el narrador no usa libros pero usa su gesto, su ademán, sus onomatopeyas y su propia forma narrativa los efectos suelen ser más amplios de lo esperado.
4. Al narrar sin mostrar motivamos la imaginación de cada uno.
5. Para elegir qué narrar no hay como elegir el cuento que más nos guste a nosotros mismos.
6. El narrador oral puede hacer todas las adaptaciones necesarias para que el cuento se amolde a su propia versión, sin transgredir la línea argumental en su esencia.
7. Ha de propiciarse siempre el encuentro con las leyendas, fábulas o cuentos de origen nacional o regional.
8. Cuando el narrador cuenta historias de su pueblo y de su gente: es el patrimonio de lo intangible que se hace presente.
9. Siempre existirán niños a los que nunca se les narró cuentos y por tanto, el hábito de escuchar no sucede con una o dos sesiones.
10. El narrador oral debe de saber que su misión es importante y valorarla, pues aún no es reconocido como artista profesional en muchos lados.
Contar...siempre contar, no hay edades, ni barreras, ni ejercicios mejores que leer o contar para niños y jóvenes como principal incentivo a que sean más lectores.

La vieja fábula: mirar y comparar.

La fábula parece ser un elemento eterno en el mundo del libro para niños. Muy a pesar de sus moralejas a los niños les siguen gustando las viejas fábulas.
Les dejo una muy conocida aquí para observar y comparar con la versión que ustedes ya conocen.
Sería bueno ver qué elemento del mundo moderno se le ha agregado a esta versión y si tus alumnos opinan que es bueno o malo el elemento, o si quieren incluso, pueden agregar ellos otros tan o más modernos que puedan aparecer en su propia visión de esta fábula.
Porque aquí la cuestión es: esto es una vieja fábula, hablar de su autor y ver las posibles fechas en que fueron escritas, y ver de qué manera la hacemos llegar a los niños de hoy. Esta versión agregó un elemento. Los niños pueden, con dibujos o si quieren y pueden con la computadora, agregar más elementos para jugar con el mismo argumento.
Sírvanse de la tecnología, que para eso está.

Para aprender a escuchar música clásica y por qué no? hagamos la coreografìa.

Leer y escribir en el mundo actual no es sólo una concepción del lápiz y el papel, ni siquiera es algo concebible solamente desde la computadora...

Para hacer otra lectura.

Recién arribo de mis vacaciones, que para los niños aún no terminan, y se me ocurrió compartir este video para que disfruten su lectura: pueden ponerle nombre a los personajes e incluso, escribir un poema o cuento con ellos, con los de acá o los verdaderos, la única consigna sería: observar perfectamente cuáles personajes aparecen y luego nombrarlos, con nombre propio, escribiendo un pequeño relato con ellos.
Vemos así como la tecnología puede impulsar este laboratorio, incluso, con las sombras.
http://www.youtube.com/watch?v=J6FT8OeLUMM