Creación de personajes insólitos.

Cuando intentamos escribir con niños y adolescentes una de las claves es: olvidarnos de que el disparate es algo que no sirve, el disparate se vuelve algo útil y necesario. Olvidarse de buscar la forma: los talleristas normalmente buscamos el cuento o la poesía pero cuando de niños o adolescentes se trata, sobre todos los que no han sido motivados, existen pasos anteriores a la creación de una prosa en forma de cuento o un verso para llegar a un poema. Les propongo hoy hacer una lista de animales o vegetales, al lado elaboren una lista de electrodomésticos o herramientas. Miren atentamente la lista y proponga una cruza insólita. Como puede ser por ejemplo sapo con licuadora. Una sapocuadora, qué sería, cómo sería, definanla como si fueran uds los que hacen el diccionario. Así pueden jugar con varios animales y herramientas. También puede hacerse con un casamiento insólito: animal con planta, hasta que nazca por ejemplo un gatochuga. Es un gato verde, vegetariano y triste porque no tiene con quién jugar, ni a quién amar. Puede surgir también un casamiento con dos elementos: una canilla con un paraguas. Son caniparaguas que dan agua para arriba, ahí el paraguas devuelve el agua y las caniparaguas cuando se abren va agua para arriba y para abajo.Etc. Estos personajes de dónde los sacamos. De un cuento por ejemplo: puedo jugar con los niños con todos los personajes que hay en un cuento, hacen una lista, después con todos los que no están. Luego se hace el cruce o casamiento. Una vez que tenemos cuatro o cinco nacimientos desopilantes, podemos escribir entre todos, primero en forma oral, un cuento aún más desopilante. Si sale oral se lleva al escrito, se puede jugar también a componer estos nuevos seres nacidos de estos casamientos con programas en la computadora, dibujarlos. Son formas de llevar a los más jóvenes a una práctica de escritura. Al principio jugamos sin estructuras, buscamos disparar la imaginación. Acá va la lechuga enamorada y enamoradora y el gato, enamorado y enamorador.

Hoy, creatividad y TIC.

Sin dudas que escribir con jóvenes y niños sin la presencia de las TIC en un taller, es más que complicado. Y porqué habría que hacerlo sin ellas. Puede parecernos demasiado liviano pero ya hay novelas "tuiteadas". Quiero decir novelando en 140 caracteres. Visto así parece tan liviano, tan de esta Era donde todo es muy superficial. Pero visto desde dentro: qué manejo del vocablo debo tener para poder escribir en 140 caracteres, incluye espacios, o no digo nada o digo todo en poquísimas palabras. Ya han llegado y no van a irse con facilidad: el link, la tuitería y la blogfera que a esta altura creo yo, tiene los días contados. Pero tiene también otras herramientas: la imagen, el sonido, los programas que permiten pegar fotos y videos. Y a los niños y jóvenes les gustan mucho. Porqué no leerles y ellos arman las presentaciones de cuentos y poemas. Con imágenes, con sonidos, con videos. Porque no dimensionar con ellos lo que les leemos: una pequeña obra sobre un poema o cuento, ellos son los actores. Hay muchos ejemplos en Internet: los jóvenes se sienten atraídos por la fotografía, por el movimiento y por los sonidos. Esas herramientas son muy valisosas a la hora de ejercitarse en la lectura. Desde y hacia la lectura con movimiento, desde y hacia la lectura con imágenes, desde y hacia ella con sonidos. Vamos a redimensionar lo que los jóvenes pueden hacer: después de una lectura pueden hacer sombras chinas, pueden hacer una fotonovela sacando fotos y pagándolas con un pequeño programa, pueden hacer una presentación con sonidos. Tal vez nos parezca liviano pero: hay que tocar los sentidos para convocarlos desde ese lugar a presentar una lectura. Creo que pueden lograrlo. El tema es si nosotros somos capaz de leer en la forma que ellos pueden escribir. Pasa sólo por ahí: no se engañe, alimente al jóven con lecturas y luego pidale que interprete con sus letras y eso vale decir infinitas formas de construcción.

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"...el que leer por leer, por puro gusto de leer, por amor invencible al libro, por ganas de estarse con él horas y horas,lo mismo que se quedaría con su amada..."

El Quijote sincopado un recurso para mirar y copiar.

Cada maestro tiene su librito de eso no hay dudas, pero que hay proyectos que vale la pena imitar, cada cual a su manera,tampoco quedan muchas dudas. Una de la condiciones que me parecen maravillosas en el mundo de las TIC es que los niños no se resisten al uso de cámaras, computadores, MP3, o lo que sea para animar lecturas o escrituras, el tema es que para nosotros esa forma de leer y escribir representan un aprendizaje nuevo, el mundo de la imagen, de la realidad aumentada, de lo instantáneo sin mucho de lo que hacíamos nosotros, es un reaprendizaje sin dudas y para colmos, con esas maquinitas de por medio donde no somos hábiles navegantes. Quiero dejarles acá un recurso, tendrán que navegarlo, para que ven qué pueden hacer los niños con la lectura de El Quijote y su forma de analizarlo, o mejor dicho su forma de interpretar lo que leyeron, comprensión lectora que le decíamos. Se llama El Quijote Sincopado

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Algunas sugerencias sobre la narración oral y la lectura expresiva

Animar a leer leyendo

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The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore (2011)

"...el que leer por leer, por puro gusto de leer, por amor invencible al libro, por ganas de estarse con él horas y horas,lo mismo que se quedaría con su amada..."

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Títulos y cuentos, trabajo para 3° año.

A lo largo de los siete primeros meses del año he narrado o leído una cantidad considerable de cuentos. Los niños vienen a la Biblioteca una hora por semana y en cada semana propongo un texto nuevo. Ahora el desafío es: escribir en equipo cuentos para nuestro libro. Acá va el juego: Escribimos con letras grandes y claras todos los títulos en la pizarra. Elegimos palabras que nos gustan y que no nos gustan mucho de esos títulos. Con ellas fabricamos muchos títulos nuevos. En equipo los niños van creando títulos. Una vez que los tienen les propongo contar en voz alta y para todos: 1. De qué se trataría el cuento. 2. Qué personajes tendría. 3. Qué ocurriría en ese relato de interesante, cuál sería el nudo. 4. El final cómo sería. Si en forma oral surge la idea, pedimos al equipo que lo comience a escribir. En este juego suelen surgir muchos títulos: es importante que los niños sepan que hay muchos títulos lindo pero luego, a la hora de inventar la historia, no nos sale nada. Hay que probar con otro. Les dejo aquí un ejemplo de los niños de 3° año, nótese que intento corregir lo menos posible sus escritos, por tanto se ven casi orales. Pero es bueno guardar su espontaneidad. LOS NIÑOS QUE VINIERON DE LA LUNA Hace algún tiempo un barco se perdió en el mar. En una noche oscura las velas del barco perdido se rompieron y todos los niños que había ahí comenzaron a llorar. Algo mágico sucedió entonces: en ese momento bajó un rayo de luz muy intenso, todos se asustaron y cerraron fuerte los ojos. Pero al abrirlos vieron la magia de lo que había sucedido: las velas del barco estaban reconstruidas. Entonces pudieron seguir viaje y encontrar el puerto. Cuando atracaron en el muelle las velas desaparecieron. Los niños bajaron del barco y corrieron al pueblo y contaron lo que les había sucedido pero nadie les creía. Porque las velas se habían reconstruido con un rayo que les prestó la luna. Pero igual nadie les creyó. Pero cuando fueron a ver el barco solo por un momento la luna volvió a prestarles una luz blanca, las velas se izaron y lo vieron, después que les pidieron disculpas a los chicos y las velas volvieron a desaparecer.

Las leyendas de 4° año.

Les he leído a los niños de 4° año numerosas leyendas, sobre todo las de origen nativo. No sólo de la zona sino que he leído también de otras zonas más alejadas. Léase leyendas mexicanas, norteamericanas y de toda america latina. Les propuse entonces escribir una leyenda. Lo hicieron en grupos de dos o tres niños y niñas. Juego: 1. Elige el nombre de una tribu y escribe el nombre alrevés letra por letra. 2. Elige la zona donde residían y escribe también el nombre alrevés. 3. Construye una leyenda sobre un animal o planta donde expliques algo de su naturaleza y el porqué sucedió así. 4. Termina explicando como en las leyendas que compartimos. Les dejo una para que vean el resultado. El trabajo necesitó dos meses de lectura semanal de leyendas y tres clases para ir construyéndolas. LA LEYENDA DEL CUERPO ESPÍN Hace mucho, mucho tiempo, en Anitnegra un lugar muy amplio y hermoso, lleno de animales y plantas. Era una tribu llamada Soray de aborígenes muy grandes, en su región vivía un animal llamado Enamoradizo. Se llamaba así porque siempre estaba enamorado de alguna hembra. De la más linda del grupo se enamoraba. Un día que estaba de nuevo enamorado se fue a un rosal a cortar rosas para su enamorada. Los rosales enojados le clavaronmuchas espinas. Pasaron meses y meses y Enamoradizo no podía terminar de sacarse nunca las espinas. Cansado de andar todo espinado le fue a pedir ayuda a los dioses de los Soray. Ellos preguntaron por qué le había pasado eso. – Por quitar rosas a los rosales – contestó. – Entonces sí mereces un castigo, pero no tanto como para tener dolor– dijeron los dioses. Y nació un nuevo animal: el puerco espín, que para siempre guardó las espinas. Pero ahora le sirven para esconderse y para defenderse.

De otra valiente aventura, la de la solidaridad.

Estoy promocionando la idea de regalar libros para niños el segundo domingo de agosto que es cuando en este país se festeja el comercial día del niño. Ahora bien, la idea es que cada uno que se solidarice con esta idea deje un libro en un lugar público regalando sin saber a quién.
La idea va por la poca importancia que se les da a los regalos de libros debido a la escasa cultura de lectura que tenemos. Pero también intenta rescatar la solidaridad de todos.
Con los niños del Colegio he comenzado a diseñar carteles para convocar a todos a participar.Obviamente que salir del aula a pegar carteles es más lindo que estar en ella. Sin embargo guardo la esperanza que además realmente algunos se solidaricen con la idea y regalen un libro. Además, claro está de que les estoy demostrando qué importante es leer y cómo a veces ellos no le dan importancia al tener libros.Espero sacar muchas fotos de los distintos sucesos que vayan dando lugar sobre esta idea.

De la valiente aventura de escribir un libro con los niños.

Esto prometo ser un relato o quizás un bitácora.
Nos hemos lanzado a la aventura de compaginar un libro realizado totalmente por los niños. Como no podemos soltar sólo a la imaginación y las editoriales tienen exigencias: seré nuevamente la tallerista que lanza propuestas y ellos los arqueros que disparen flechazos.
La aventura ha comenzado: les iré contando paso a paso.
No tenemos nombre aún así que colocaré una gran caja para que ellos mismos sugieran títulos.
La propuesta involucra a los niños de nivel 5 hasta 6ª año.
Nivel 5 y 1ª año:
Escribirán un cuento con su familia. En el caso de los niños de inicial la propuesta fue en un cuaderno, los personajes que tomarán en casa son los de los cuentos clásicos de Horacio Quiroga en Cuentos de la Selva. El tema será la amistad. El límite de escritura por familia son cinco renglones y puede estar en casa sólo un día el cuaderno.
La misma propuesta es para los niños de 1ª año pero en este caso los personajes son sacados de cuentos con ratones que he narrado en taller. El tema también es la amistad, y las reglas de construcción por familia las mismas.
En 2ª y 3ª año hice la propuesta de licuar títulos y obtener títulos nuevos:
Escribí todos los títulos narrados en el año en un pizarrón.
La idea es quitar palabras de uno y otro y fabricar títulos.
Cada pareja de niños construyó tres títulos. Luego eligen uno para construír su desarrollo.
En 4ª año, la idea es armar leyendas nativas. Como el programa curricular de literatura marca su acento en las leyendas, he leído varias para los niños.
Mi propuesta es: elegir un grupo de indígenas, escribir su nombre al revés.
El lugar donde esos nativos vivían: ponemos el nombre también al revés.
Ahora elegimos el animal o planta del cual queremos hacer una leyenda.
Las bases del juego son esas, sólo falta la construcción de las mismas.
En 5ª año hemos estado leyendo mucha leyenda urbana sobre todo de las que aparecen en Voces Anónimas.
La propuesta:
Tomar la leyenda del Liceo 1 y revivirla en nuestro tiempo.
Tomar el esqueleto que hay en la lámina de la revista que nos regalaron para construir una leyenda similar.
Para 6º año la propuesta es: escribir un cuento de Cincia Ficción donde pueden aparecer personajes de otros planetas.
La aventura de escribir un libro con los niños ha comenzado,espero tener tiempo para ir contando los pasos.

Los diablitos y los diablos.

Ejercicio para animar la lectura y la creación de historias planificado para niños de 3º y 4º año.

Comencé leyendo y narrando cuentos con diablitos como protagonistas.

Narraciones y lecturas:

1. El diablito colorado de Horacio Quiroga, narrado por mí y luego mostré una narradora mexicana que lo narra a su manera para que ellos puedan ver distintas versiones del mismo cuento.
2, Miramos el texto en papel y también en el programa Calemeo, vimos una versión digitalizada del texto.
3. Lectura de otro cuento de Quiroga: El diablo de un solo cuerno.
4. Vimos figuras de rinocerontes y buscamos información en la computadora.
5. Vemos imágenes en Youtube de rinocerontes muy enojados.
6. Narración de la leyenda: Las cuitas del diablo.
7. Ver en Youtube y en google referencias de la leyenda que es muy antigua.
8. Hablamos de leyenda y cuento: algunas nociones fundamentales de su diferencias.

Ahora el momento de la creación:

1. La propuesta: Batido especial al diablo.
2. En una historia vamos a juntar al diablito colorado, el diablo de un solo cuerno y el diablo de las cuitas.
3. Les ponemos un nombre a cada uno.
4. Desarrollamos un pequeño cuento donde los tres son amigos.
5. Ilustramos en la computadora*
6. Hacemos diablitos con platicina para decorar el rincón donde están nuestros cuentos*
7. Vamos a leer nuestros cuentos en el salón de los más pequeños, puede ser 1º año o niveles inciales.*

* Coloqué asteriscos en las actividades que se pueden o no hacer, según la Escuela o Colegio.
Esto es a modo de muestra de como se puede incentivar a través de la lectura, la creación de las primeras historias.

Lluvia de Cucos( cuento de un niño de siete años)

Todas las tarde cuando hace mucho calor salimos de paseo.
Mamá maneja, la abuela conversa con ella, mi hermanito va en su sillita y yo voy al lado de él.
Vamos por el camino que bordea el río. Despacito va llegando la noche. Yo sé que no me puedo dormir.
Es que todas las tardes cuando pasamos por el puente de madera pasa algo increíble: una lluvia de cucos cae sobre el auto. Para no asustarme cierro los ojos bien fuerte y grito: ¡ Lluvia de cucos, lluvia de cucos!
Al principio mamá se reía pero ahora me reta y me pide que no grite. Hasta que el otro día la abuela me preguntó:
-¿ Por qué cerrás los ojos y gritas, tenés miedo?
- No abuela yo no le tengo miedo a los Cucos pero Emiliano sí. Por eso le enseño que cierre los ojos y grite bien fuerte.
- Y así lo defendés de los Cucos...
- Sí porque los Cucos asustan a los niños chicos.
- Caen sobre el auto los Cucos Eze?
- Sí caen como una lluvia pero sin agua sólo con Cucos.
- ¿ Son de colores?
- No, son negros...
Ahora es de noche y le estoy explicando a la abu como es una lluvia de Cucos y por eso escribo mi cuento en la XO.

Autor: Ezequiel Irazusta Nieto.
Corrección: la abuela.

Comenzando las clases; nueva propuesta de este sitio.

Buen año lectivo para todos: estudiantes, maestros y familia.
Este año mi propuesta en el blog cambiará un poco a los años anteriores:
* En primer lugar quiero dedicar este espacio para dar un apoyo a las clases del área de Literatura que trae el nuevo Programa Escolar aplicado ya el año pasado.
* En el área de teatro también haré algunos aportes.
* Los juegos y las lecturas que expondré estarán especificados por curso, me parece más sencillo de esa forma.
* Quiero hacer llegar a ustedes algunas filmaciones de narraciones de cuentos.

Espero colaborar de esta manera con los maestros y los niños: mi propuesta siempre será además con juegos y con mucho humor, no dejando para nada el aspecto fundamental que tiene en los niños la palabra escrita.
Adjuntaré en lo posible algunas actividades para hacer con la computadora: herramienta más que importante en el aula y el hogar.
Deseo que la semana de carnaval sea muy colorida y feliz, luego comenzaremos a dar rienda al laberinto de letras en nuestro laboratorio de la palabra.
Y cómo comenzando el tema les propongo un link:
http://internetylecctura.blogspot.com

En ese blog hay material reciente para los maestros sobre las Murgas: tema tratado en Literatura a partir de 4º año. Les dejo un cuplé del año pasado, no muy reconocido por el jurado pero a mi juicio, bien realizado. Puede servir para un 6º año por la temática.

Cerrando un año, abriendo otro.

De verdad deseo que el próximo año podamos seguir compartiendo formas de ganar a los más chicos para que puedan escribir y oralizar mejor.
Ha sido un buen año de nuevas experiencias y reconozco que me quedaron algunas por compartir: pero recomenzaré en poco más de dos meses.
Salgan de paseo y disfruten con la familia.
Felices vacaciones.
Feliz 2011.

Llegaron las vacaciones.

Y llegaron las vacaciones, a soltar amarras en un barco lleno de ilusiones y palabras. A disfrutar del sol y los amigos, la familia y las fiestas tradicionales. Vamos a descansar, miremos películas, vayamos a ver unos títeres o escuchemos música, bailemos en el campo descalzcos y a la orillas del mar, sin miedo, sin dejar de reír y cantar.
Les dejo un archivo en vídeo que espero disfruten como las buenas cosas que la computadora puede hacer por nosotros.

Menú listo para ser servido segunda versión.

Este juego es parecido al anterior pero apunta más a un club de narradores o niños cuentacuentos.
Hacemos un Menú enumerando los cuentos que los niños saben contar.
Diseñamos, con los que no cuentan, una forma bonita de escribir con dibujos y diagramación de restaurante los cuentos que los niños saben.
Por ejemplo:
1º plato, Caperucita Roja con la receta especial de...( Nombre del niño/ a que narra)
Para esto contaremos con la ayuda maravillosa de la computadora.

Una vez diseñados también diseñamos la invitación a los padres para asitir al gran almuerzo.
Por ejemplo: Hoy gran almuerzo de cuentos en la Escuela, todos los papis están invitados. Almorzaran recetas especiales realizadas por ...( Nombre de los niños que narran)
Acá la imaginación del coordinador llevará el ritmo para la diagramación de los menús y de las invitaciones.
Realización propiamente dicha:
Vestimos a los niños narradores con un gorro de cheff y/ o con un gran delantal.
Una vez que llegan los padres los sentamos en mesas donde ya tenemos pequeños manteles individuales realizados por los niños en un taller de plástica, encima ponemos cubiertos y platos descartables si se puede.
Una vez que llegan los padres y los niños los ubican les dejamos el menú sobre cada mesa.
En cada mesa recogeremos un pedido: ¿ Qué cuento desean?
Una vez que la mesa elige el cuento: aparecen los narradores a realizar su narración.
Así se van narrando los cuentos.
De postre se escuchan los aplausos que felicitan el trabajo donde se coordinan la plástica, la narración oral, el lenguaje y la informática.
Es un buen juego para realizar en actividad con padres.

Casamientos desopilantes.

Esta es una receta que puede traer aparejadas muchas risas y motivación. No hay que olvidarse que los talleres de creatividad no son clases con niños silenciosos, para los pequeños la creación presupone también diversión y juego. A eso justamente apelaremos para sonreír y divertirnos pero también, para sacarle jugo a ese divertimento.
Hacemos una larga lista de animales en la pizarra, por otro lado hacemos una larga lista de verduras y frutas. Todas dictadas por los niños.
Luego vamos a mostrar como se hace el primer casamiento: Un gato fue a una huerta y se enamoró de una lechuga. Se casaron y nació un gatochuga. Un gatochuga es un animalito peludo, verde, de ojos grandes, le gusta salir de noche y dormir en la tierra mojada.
Este ejemplo servirá para disparar la imaginación y hacer casamientos entre caballos y zanahorias, cebras y tomates, etc.
La idea es describir el hijo de esta pareja desopilante.
Espero que se diviertan en la construcción y que los personaje que nacieron, puedan formar parte de un cuento colectivo creado entre todos los que participaron en sus nacimientos.