El cuento de ciencia ficción en 6º año.

En el programa de literatura de 6º aparece el cuento de ciencia ficción. Es bueno recordar que en el programa actual literatura para niños aparece en Arte. Lo cual está muy bien porque como arte es disfrutable, brinda placer, entretiene. La pregunta que me nace es cuando se hará lo mismo en secundaria, donde literatura sigue siendo motivo de estudio riguroso y no proyecta placer alguno sobre sus lectores ( jóvenes adolescentes que en su mayoría la despreciarán).
Pero hoy estoy frente a un grupo de niños de 6º año y considero que lo mejor es hablar de Julio Verne para que conozcan un pionero del relato de ciencia ficción. Por suerte hay una cantidad de películas para invocar en caso que no conozcan ningún relato, también para recurrir como recurso de conocimiento de este pionero. Así utilizamos la computadora para buscar datos biográficos y también bibliográficos del prolífero autor y leemos en clase un capítulo de su novela: Viaje a la luna.
Esta novela me sirve para introduccir lo que fue la imaginación del autor y cómo fueron en realidad los viajes a la luna. Buscamos en Internet todo el material que sirva para ilustrar estos datos modernos: viajes al espacio, quiénes viajaron, cómo fueron, qué trajes utilizaron, cuáles son las principales diferencias entre lo que imaginó el autor y lo que sucedió en la realidad.
Segundo autor, Ray Bradbury. Un autor que les cuesta bastante a los niños por tanto aconsejo leer con el adulto como guía para poder comprender su contenido. Aconsejo también Los hombres de la tierra, que se encuentra en Internet en el sitio: Ciudad Seva.
En mi caso aconsejé la lectura y pregunté si habían comprendido. Los niños dijeron que no habían podido terminarlo, porque no entendían el texto. Entonces lo leímos entre todos, parando en los párrafos más complicados, explicando los contenidos.
Al finalizar todos aplaudieron el texto, realmente les gustó el ingenio. Lo ilustramos con imágenes de Internet en un trabajo coordinado con la sala de informática.
El tercer autor fue Isaac Asimov, y realmente es un autor complicado para los niños. Por tanto elegí un capìtulo de una de sus novelas sobre el detective intergaláctico Lucky Star, personaje que puede resultar un poco más atractivo dado su rol protagónico de super héroe. Este autor nos permitió conocer un poco más de cerca lo que sería un relato más moderno del futuro del planeta, con la visión de autores que no son, como en este caso, no sólo literatos sino también, científicos.
Con los tres autores realizamos investigaciones en la Red, buscamos libros, imágenes y expusimos lo que los niños hallaron como diferencias y similitudes. Un trabajo por demás interesante que a razón de una hora semanal lleva más de dos meses completos.

Rubén Darío en la clase.

Es difícil encarar la poesía de la época romántica con niños de 4º, que es justamente donde tenemos al autor Rubén Darío.
Seleccioné un fragmento de su poema A Margarita Debayle y lo leímos.
Luego miramos la producción en Youtube y tratamos de hacer lectura a dos voces: varones y mujeres.
También intentamos el ritmo lector por otro lado: como el cuento ofrece narración hicimos varias voces para poder leerlo.
El sentido del verso y el cuento fueron naciendo y los niños lograron captar con sus voces el ritmo de cada estrofa.

¿ Qué leen? ¿ Qué podemos escribir?

En la incesante búsqueda de materiales encontré algo que les puede interesar: un cuento diferente.
Saben el por qué de esta supuesta diferencia: ¿ lo pueden escribir?
Quieren cambiar esta historia porque les pareciòn tonta: es válido siempre y cuando no cambien la forma de la misma, los bandidos deben de seguir siendo tres.
Es una forma de jugar, si se animan claro...

Para disfrutar con los niños.

Sin muchas palabras esto es sólo para el disfrute, para que conozcan uno de los grandes y dibujen, sueñen o sòlo miren y escuchen.

Saramago y su libro para niños.

Dicen que murió José Saramago y yo me resisto a creerlo porque quién dejó tanto sobre los hombres, sus amores, sus miedos y sus derrotas, no muere nunca.
Quiero aprovechar este rincón para recordar una vez más: La flor más grande del mundo.
Es bueno leer este libro con los niños y estudiar un poco sobre este gran autor.
Mi interés fundamental es la comprensión del mundo del libro y la literatura para niños que él hace en este libro.
Que los niños lleguen a comprender como un grande de los grandes se reconoce incompetente para escribir para ellos y el por qué, justifica en sí la clase y los detalles que ustedes mismos quieran aprovechar dada la ocasión.
Les propongo tapar el título y dejar que ellos imaginen el contenido. Anticipen la lectura.
Jueguen a ver si los niños saben de qué trata la historia.
Cuando la lean propongan juegos con ella: de papel, de goma eva, de lo que gusten, jueguen mucho con el libro.
Pongan música o dejen que los niños le pongan.
Armen con los niños un ppt para contarles a los más pequeños, de qué trata la historia y quién la escribió.
En fin, sáquenle todo el jugo posible, siempre jugando, porque estoy casi segura que en un futuro, tendrán mucho menos miedo de enfrentar la lectura de este noble autor portugués si lo hacen de ese modo.

Los abuelos en el aula.

Para una sociedad exitista, rápida y feroz nada mejor que un abuelo o una aubela con tiempo para sus nietos. No hay muchos, ya lo sé, pero si se los tiene: hay que aprovecharlos.
Los abuelos pueden ir a salón a contar cuentos y no necesitan contar las nuevas bibliografías, pueden ir con su memoria porque también es bueno que cuenten anécdotas de sus épocas escolares, entre otros muchos cuentos que pueden contar.
Los abuelos pueden llevar colecciones de fotos o postales para mostrar, también suelen guardar ropas antiguas o algún adorno que ya no se usa.
Los abuelos pueden también llevar una película de su época porque si pensamos que tenemos abuelos de cincuenta y pocos años, si son aficionados al cine y usan la tecnología encontarán películas de su niñez en Internet.
Otra cosa que pueden enseñarnos son juegos de sus épocas escolares: rayuelas, rondas, elásticos, trompos, barriletes, YO-Yo, payancas, y tantos otros que se han perdido.
No quería dejar de aparecer para comentar que: los niños de hoy tienen pocos tiempos con sus abuelos en su mayoría. Porque son niños y padres ocupados, porque los mismos abuelos aún trabajan, o por diversas causas. Y los abuelos siguen siendo raíces familiares para cuidar así que en el caso de tenerlos: también otros niños deberían aprovecharlos.

Entre cuentos realistas y distintas versiones de los clásicos.

El nuevo programa escolar vigente en Uruguay propone para primer año cuento realista y en nivel 5, o Jardinera, las distintas versiones de los cuentos clásicos.
Ahora bien: les he contado en este mismo blog que las versiones clásicas de los cuentos para niños se encuentra en muy buena forma en la Biblioteca Virtual llamada Ciudad Seva. Mi propuesta es que recurran a ella para informarse y ver de qué manera encontramos allí a los cuentos clásicos.
Van a encontrar distintas versiones porque a su vez esos cuentos formaban parte de la orilatura en la época feudal, son cuentos que gozan, en muchos casos con más de doscientos años. Cuando los escritores iban recorriendo distintas zonas de Europa, los fueron recogiendo y en algunos casos, cambiaron partes, en otros casos no. Así es que de un mismo cuento un escritor escribió un final, otro el otro. De Caperucita Roja nos dice la historia de su escritor primero, Charles Perrault, que había más de doscientas versiones orales, y no todas las niñas gozaban de la misma capucha roja. Hubo distintos colores de caperuzas.
Lo más importante es ver justamente las distintas versiones, no necesariamente se deben de contar todas porque en las versiones de los Estudios Disney, pueden leer imágenes. También en Youtube, si tienen computadora para la clase, pueden tener distintas versiones.
Lo principal sería que los niños encuentren las diferencias y que las trabajen en un taller con papis: ¿ por qué aconsejo un taller con padres? Porque en su inmensa mayoría ellos tampoco conocen las otras versiones y por tanto, es bueno que conozcan y compartan con sus hijos el tema.
El programa de primer año en cambio aconseja para empezar el cuento realista. He aquí que deberíamos quitar los cuentos con elementos fantàsticos. No creo, más bien supongo yo que debemos mostrar ambos y establecer comparaciones. Si quieren cuentos realistas de Uruguay en Morosoli, Bertolino, Berocay, encuentran algunos textos como para que los niños de primero puedan encontrar la diferncia con el cuento
" maravilloso o fantástico".
Si recurren a autores argentinos aconsejo a la escritora Beatriz Cabal su serie Tomasito.
En fin, que les aconsejo más que nada que los niños puedan descubrir, con vuestra ayuda, que hay cuentos que se parecen más a la realidad que otros donde los elementos fantásticos nos posiblitan las hitoria.